关于礼物，打开记忆的闸门，会收到各式各样的礼物。亲人送的，朋友送的，师长送的……印象中，最为深刻的是对一位学生所送礼物的处理。2010年10月的一天，一进办公室，同事李老师就神神秘秘的把我拉到一边说：“李主任，学生李冰蓉你还记得吗？这次她来学校看望老师，你们都不在，委托我给你们一件礼物！”说完，就递给我一个包装精美的长方体盒子，接过打开一看，——一个冬夏两用的枕头。当我收到这份特殊的礼物时，我的心情特别地激动：难得孩子的一片真心，当初她家境困难，为了她能上学，我和班主任彭惠平老师、分管年级的李校长想尽办法为其减免生活费、发放贫困生补助等，让她完成了初中学业，顺利考入高中。当然，这个引人注目的事情也在办公室引起一番热议：“都说这孩子有情有义！不忘师恩”。拿到礼物的那一刻，我已经无法用言语表达，只知道紧紧地把礼物拥在怀里，生怕被别人抢走。然而，这礼物太贵重，我告诉自己不能收，不能收。

这一切都来得太突然了。但毕竟要顾虑的东西太多了：当我把礼物退回给学生时，该如何安抚学生受伤的心灵呢？毕竟她还是个孩子，腼腆而内向，送礼物时本人并没有出现，礼物是通过第三方转送的。其实，我担心的是学生的情绪，一旦退回去后，学生有负面情绪，这不仅仅是对老师有隔阂，还影响了孩子的心情：是不是礼物太差了，还是瞧不起他。因此，我把礼物重新包装好，并写了一封很长的信，信里说明我不能收的原因，同时把我心里所有的感动都写上，附上我所有的祝福，满满的一页纸，道出了我所有的心声。

我一直认为，这是最好的结局，可当我回到办公室后，老师们听到我处理那份礼物的方式时，都异口同声地责怪我，认为我根本没有考虑那学生的感受，这让我感到左右为难了，突然也很伤心。没想到一个美好的故事，幸福的开始却换来进退两难的结局，这确实让人感到痛心。最后，我决定打电话给学生的家长，问清楚学生的情绪，当时家长对我说：“谢谢老师的体贴与细心，孩子做的一切我们都知道，而且我们也很支持，虽然老师不能收礼物，但我们都能理解，孩子也懂得的”。

那一瞬间，我放松了，我所做的一切都是值得的，用心付出的总会有回报，即使是简单的那么几句话，就足够融化我心中承受的所有心酸与泪水。

由此我想到了当前热播的电视剧——《人民的名义》中的“小皮球”，他为了能参加足球比赛,花15元钱向自己的同学、校足球队队长购买替补队员位置,并向所在班级的学习委员交5块钱以通过语文课文背诵测试。同时,“小皮球”还在与大人们的对话中屡屡发出“没钱办不了事”“班里的同学都在‘做生意’”“男同学的理想就是买兰博基尼,女同学的理想就是嫁豪门”等话语。“小皮球”和李冰蓉同学两个人行为形成了鲜明的对比和反差。

学生的“小腐败”是如何产生的呢？我想，学校、老师首先负有不可推卸的责任。正如电视剧中，学校校长表示要检讨自己的失察和默许。作为班级“无上权力”的拥有者，班主任是规则的实际制定者和运行者。比如，老师笃信“学生自治”，对“拉票贿选”睁一只眼闭一只眼，甚至认为这是学生人气高低的体现，“民主选举”何来真民主？反之，如果老师刚正不阿，明令叫停，又有谁敢“顶风作案”？说到底，孩子是成人的镜子，老师那里开一条口子，学生就有无数可以钻的空子；老师言传身教，秉持公正，学生只会“投”老师之“所好”，在增长真本事上下功夫，对“歪门邪道”避之唯恐不及。

“学为人师，行为世范”。遏制“小腐败”，难与不难，关键是我们自己能否“打铁自身硬”。颇具讽刺意味的是，不少小学生的“小腐败”，根源正在个别老师身上。比如，有的老师借节假日、结婚、生孩子之机，收受家长好处，对关系生搞“任人唯亲”，赋予个别学生特别权力，身子“歪了”，影子想不斜也难。不容忽视的是，虽然绝大多数老师为人正派，但不少人自认为“清者自清”，碍于各种因素，对一些不正当风气持默许态度。也有人觉得“小腐败”是小孩子过家家，无伤大雅，没什么可大惊小怪的，客观上造成对“小腐败”的纵容和支持。

　 治理学生的“小腐败”，老师自己任重道远，家长也责无旁贷。常言道，身教重于言教，有的家长当着孩子的面口无遮拦，炫耀自己的关系学、厚黑学，导致说者无心，听者有意；有的家长生怕孩子吃亏，逢“班级大选”，主动帮助孩子分析“选情”，提供资助，有意无意中，把社会上的不正之风引入校园；当然，更多的家长迫于无形的压力，身不由己地容忍甚至参与到孩子的“腐败”之中……结果，老师课堂上的正确引导，被某些家长有意无意的言行瞬间瓦解。

古语有云：正心，修身，齐家，治国，平天下。廉洁修身，乃齐家之始，治国之源，平天下之基。反腐倡廉，从自身做起，也要从娃娃抓起。（作者：沙洋县官垱镇教育总支  李华山）